14,319 research outputs found
Las tecnologías de la información y de la comunicación en los programas de formación de profesores de matemática para la enseñanza secundaria en universidades públicas costarricenses
El propósito de este reporte de investigación es compartir algunos resultados parciales del proyecto de investigación “las tecnologías digitales y la educación matemática en Costa Rica”. El objetivo general del proyecto consiste en analizar el rol de las tecnologías de la información y de la comunicación en los programas de formación de profesores de matemática para la enseñanza secundaria, en universidades públicas costarricenses
A digital competence integration model of university teachers for their professional development in the teaching of mathematics : Universidad Tecnológica Equinoccial de Ecuador
Esta investigación se centra en el desarrollo de un modelo de integración de la
competencia digital del docente universitario para su desarrollo profesional en
la enseñanza de la matemática, como escenario para el crecimiento y
fortalecimiento del ejercicio profesional docente. Metodológicamente se
analizaron los aspectos más relevantes de las diferentes normas y modelos
propuestos por varios ministerios de educación, entre ellos Australia, Bélgica,
Canadá, Chile, España, Estados Unidos, Francia, Noruega y otros, así como
organizaciones como la UNESCO O ISTE, y las investigaciones de prestigiosas
universidades (Pozos Pérez, 2009; Carrera y Coiduras, 2012; Prendes y Gutiérrez,
2013). Este estudio determina un perfil preliminar del profesorado del área de
matemáticas, en el que se describen las dimensiones, competencias e
indicadores que desarrolla el profesorado de una universidad de Ecuador y
que fue validado por un grupo de expertos internacionales en competencias
digitales. Los resultados muestran que el perfil está compuesto por 44
indicadores que corresponden a 21 habilidades digitales que responden a los
niveles: básico, intermedio y avanzado de las cuestiones de dominio, uso e
innovación en cinco áreas: información y alfabetización, comunicación y
colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de
problemas.This research focuses on developing a model of digital competence integration
of the university teacher for their professional development in the teaching of
mathematic, as a scenario for the growth and strengthening of the professional
teaching practice. Methodologically, the most relevant aspects of the different standards and models proposed by several ministries of education were
analyzed, among them Australia, Belgium, Canada, Chile, Spain, the United
States, France, Norway and others, as well as organizations such as UNESCO or
ISTE, and the researches of prestigious universities (Pozos Pérez, 2009; Carrera y
Coiduras, 2012; Prendes y Gutiérrez, 2013). This study determines a preliminary
profile of teachers in the area of mathematics, which describes the dimensions,
competencies and indicators developed by teachers of a university in Ecuador
and validated by a group of international experts in digitals competence
teacher. The results show that the profile is composed by 44 indicators
corresponding to 21 digital competences that respond to the basic,
intermediate and advanced levels of domain, use and innovation in five areas:
information and information literacy, communication and collaboration,
creation of digital content, security and problem solvin
Prácticas pedagógicas mediadas por TIC de dos docentes de una institución rural del municipio de Dosquebradas
El siguiente proyecto se inscribe dentro del semillero de investigación “Prácticas pedagógicas mediadas por TIC” vinculado al grupo de investigación Educación y Tecnología. El objetivo fue analizar las transformaciones de las prácticas pedagógicas e identificar los usos que hacen de la Red Social Edmodo las docentes de una Institución Educativa rural del municipio de Dosquebradas con la utilización de las TIC para la enseñanza de la comprensión lectora y los sistemas geométricos. A su vez, este proyecto hace parte del Proyecto “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta para la transformación de las prácticas de enseñanza, la comprensión lectora y el pensamiento espacial de profesores y estudiantes de primer a tercer grado de básica primaria de la ciudad de Pereira Y Dosquebradas”. Código 511-3-123-14. Además se enmarca en trabajos anteriores, desarrollados por el grupo dentro del convenio 511-3-123-14 con la Universidad de Los Lagos (Chile) financiado por COLCIENCIAS y CONICYT
Methodologies & Technologies to teach STEM in Primary Education: needs analysis
Los resultados de los informes de evaluación
internacionales más reconocidos revelan que
las puntuaciones obtenidas por los estudiantes
españoles en las áreas de STEM en Educación
Primaria se encuentran por debajo de la media de la
UE y la OCDE. Es importante, por tanto, conocer
las perspectivas y necesidades del profesorado
y del alumnado y para ello hemos realizado
este estudio vinculado al proyecto europeo
CREATEskills. Ha sido llevado a cabo en centros
de Primaria de la Región de Murcia mediante una
técnica de encuesta aplicada a ambos colectivos,
profesorado y estudiantes. El cuestionario recogía
preguntas sobre motivación, recursos y espacios
con los que cuentan, estrategias metodológicas
y el uso que se hace de las nuevas tecnologías.
Entre sus principales resultados, encontramos
que los maestros reconocen falta de recursos y de
formación para mejorar la enseñanza de STEM,
mientras que los estudiantes manifiestan que les
gustaría realizar más experimentos y usar nuevas
tecnologías. Se concluye que para mejorar la
enseñanza en STEM es necesario implementar
metodologías activas, desarrollar más actividades
prácticas y experimentales y también la mejora de
la competencia digital docente.International assessment reports reveal that the
scores obtained by Spanish students within the
STEM areas in Primary Education are below
the average for the EU and OECD. Thus, it is
necessary to know the context, perspectives and
needs of the different agents of the educational
community, both teachers and students. This
work, framed into the European CREATESkills
project, has been carried out in the Region of
Murcia through a quantitative analysis of the data
thrown by the questionnaires applied to teachers
and students. The questionnaires included
aspects such as the resources and spaces, the
methodological strategies followed and the use
made of the new technologies. Among its main
results, we find that teachers need more resources
and request more training to improve STEM
teaching, while students say they would like to do
more experiments and use new technologies. In
conclusion, special attention must be focused on
the use of active methodologies, the improvement
of the digital teaching competence and the
development of practical and experimental
activities to strength STEM contents in the
Primary classrooms.Comisión Europea 2017-1-PT01-KA201-03598
Metodologías colaborativas a través de las tecnologías: hacia una evaluación equitativa.
Presentación de buenas prácticas metodológicas en el área de tecnología educativa, transferidas por el Grupo de investigación consolidado GTEA, Universidad de Málaga (SEJ-462
La revolución tecnológica en la enseñanza de las matemáticas: el nuevo paradigma. ¿Es una oportunidad de cambio o un simple engaño?
Sobre la base de las experiencias de los Grupos de Discusión desarrollados en dos encuentros anteriores (RELME 23 y RELME 24) y en el marco de los Convenios de cooperación entre la Universidad Pontificia Comillas y Universidad de Salamanca de España, por una parte, y la Universidad Tecnológica Nacional, de Argentina, por la otra; en este nuevo encuentro, y en consonancia con los objetivos de la RELME 26 desarrollamos un curso corto que contribuya con el análisis y evaluación: a) del impacto de las nuevas tecnologías en la enseñanza superior, b) de los cambios que se están operando en las universidades, c) de los cambios en la enseñanza superior de la Matemática, d) de la inserción de los recursos tecnológicos en las cátedras
Tecnologías de la información y comunicación en las competencias matemáticas: análisis de la educación virtual en estudiantes universitarios
La presente investigación se sitúa en la línea de investigación de evaluación
y aprendizaje, con la finalidad de estructurar una guía docente respecto al uso de
las TIC para el desarrollo de las competencias matemáticas en estudiantes de
ingeniería civil, seleccionando como unidad de análisis a docentes y administrativos
de la ULADECH Católica de Chimbote, siendo una investigación básica del tipo
cualitativa mediante la recolección de datos de juicio de expertos con uso de
herramientas tecnológicas y comunicación, para alcanzar nuevos aportes al
conocimiento científico, con un diseño hermenéutico interpretativo y ser analizados
en un nivel empírico e interpretativo, usando como técnica la entrevista y como
instrumento de recolección de datos la guía de entrevista, cuyos resultados son,
escaso manejo de las herramientas tecnológicas de última generación en docentes
universitarios, reconociéndose la importancia de usar las TIC en las plataformas
virtuales educativas; carencia de Software especializados en matemáticas;
concluyéndose como un componente transversal en los procesos educativos de
docentes y estudiantes , uso intensivo del internet, plataformas virtuales, diversidad
de estrategias, trabajo colaborativo, aplicaciones de videos tutoriales y Software
del GeoGebra, Winplot, Derive, Matlab, accesibilidad a la información, canales de
comunicación, instantaneidad en la comunicación, interactividad y venciendo
barreras físicas
Teaching digital competence in the teacher training institutes: case of the Dominican Republic
En este trabajo pretendemos analizar las
competencias digitales del profesorado
universitario formador de maestros del Instituto
Superior de Formación Docente Salomé Ureña
(ISFODOSU), considerando los aportes de
diversos investigadores de primera línea. Se trata
de un estudio de caso no experimental-descriptivo
siguiendo el método de contraste de hipótesis
que utiliza técnicas estadísticas variadas. Los
datos fueron obtenidos mediante la aplicación
de un cuestionario a partir de una muestra
representativa (121/256; 47% de la población).
Los resultados destacan que los docentes se
atribuyen un nivel de formación en TIC suficiente
o bueno, particularmente en el manejo técnico de
herramientas tecnológicas y el acceso a Internet;
nivel que desciende a medida que los contenidos
TIC son más complejos. La mayoría de los
docentes carece de un perfil investigador, hecho
que está relacionado entre otros factores, con la
no posesión del grado de doctor.In this paper we intend to analyze the digital skills
of university teachers of training teachers of the
Higher Institute of Teacher Training Salomé Ureña
(ISFODOSU) considering the contributions
of various researchers from frontline. It’s a not
experimental-descriptive case study, following
the method of contrast of hypotheses using
various statistical techniques. Data were obtained
through the application of a questionnaire from a
representative sample (121 subjects; 47%, of 256
which was the population). The results highlight
that teachers are attributed a level of ICT training
sufficient or good, particularly in the technical
management of technological tools and access
to the Internet; level which descends to the ICT
contents are more complex: creation of digital
teaching resources. The majority of teachers lacks
a researcher, made profile that is related to among
other factors, the non-possession the doctoral
degree or Ph.D
Las TIC en el aprendizaje basado en tareas para la enseñanza de las matemáticas
Aplicar un programa de capacitación sobre la herramienta digital Neardpod que pueda facilitar el proceso de enseñanza basado en tareas en la asignatura de matemática a los estudiantes de Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cristóbal Colón” de la ciudad de Tulcán durante el año lectivo 2021-2022.El aprendizaje es una de las actividades por la cual los pueblos se desarrollan y progresan, por lo tanto, es deber de los pueblos, y sobre todo de los profesionales docentes generar una continua búsqueda de excelencia mediante la innovación educativa a través del desarrollo de nuevas metodologías y estrategias didácticas que tienen como objetivo facilitar el proceso de enseñanza basado en tareas para la asignatura de matemática a los estudiantes de Séptimo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cristóbal Colón” de la ciudad de Tulcán durante el año lectivo 2021-2022. Se aplicó una metodología mixta con un enfoque cualitativo y cuantitativo, un diseño no experimental, de tipo descriptivo el cual permitió describir las habilidades y destrezas que los docentes aplican en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática, se aplicó la técnica de la encuesta y entrevistas con el instrumento del cuestionario los cuales permitieron recopilar los datos e información inherentes al desarrollo profesional en el salón de clases por parte de los docentes. Como resultado se evidencio que un alto porcentaje tiene un nivel de conocimiento bajo en el contexto de integración de las tecnologías de la información y comunicación al proceso de enseñanza de la matemática, Como propuesta se desarrolló una capacitación aplicada a la enseñanza de la matemática con Neardpod.Maestrí
TIC en educación infantil : una propuesta formativa en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en el uso de la tecnología
La asignatura de Didáctica de las Matemáticas en las facultades de Educación es una de las más complejas para los futuros docentes de Educación Infantil. El rigor y el lenguaje de los conceptos matemáticos entraña gran dificultad para estos alumnos universitarios, por lo que parece adecuado plantear alguna propuesta formativa diferente en la que los contenidos matemáticos sean más interactivos y prácticos. La pretensión de este artículo es proporcionar un planteamiento metodológico para la asignatura Didáctica de las Matemáticas de 3º en el Grado de Infantil basado en el uso de las TIC (pizarra digital interactiva, uso educativo de Internet, Web 2.0, mobile learning y uso educativo del vídeo). El objetivo de esta metodología es mejorar la competencia tecnológica de los futuros profesores y conseguir que éstos construyan los conocimientos matemáticos de la asignatura en diversos formatos basados en herramientas TIC, coadyuvando a que estos profesores adquieran conocimientos matemáticos básicos para el desarrollo de su futura labor profesional. Al final del proceso se evalúa la propuesta metodológica y los materiales aportados mediante un cuestionario de valoración que proporciona información sobre el grado de satisfacción de los alumnos con esta metodología.The subject of Mathematics Education in the faculties of Education is one of the most complex for future teachers of kindergarten. The rigor and the language of mathematical concepts involved great difficulty for these college students, so it seems appropriate to propose a different educational proposal in which mathematical content more interactive and practical. The aim of this article is to provide a methodological approach to the subject Teaching Mathematics in the 3rd Grade Children based on the use of ICT (interactive whiteboard, educational use of Internet, Web 2.0, mobile learning and educational use video). The objective of this methodology is to improve the technological competence of future teachers and to give them build mathematical knowledge of the subject in various formats based on ICT tools, contributing to these teachers acquire basic mathematical knowledge for the development of future work professional. At the end of the process the methodology and materials provided by questionnaire assessment that provides information about the degree of student satisfaction with this methodology is evaluated
- …